모바일 기기를 활용한 상황학습 환경에서의 교수-학습 활동 분석

개요

유 비쿼터스 환경을 기반으로 학생들이 시간, 장소, 환경 등에 구애받지 않고 일상생활 속에서 언제, 어디서나 원하는 학습을 할 수 있는 교육의 시대가 다가오고 있다. 정형화된 컴퓨터 기기로 고착된 형태에서 벗어나 우리가 일상적으로 접할 수 있는 상황안의 사물안에 부착되어, 상황성, 접근성, 상호작용성, 즉시성, 영구성을 극대화할 수 있는 유러닝(Morales-Salcedo & Yano, 2003)의 시대가 도래하고 있는 것이다.

유러닝은 비형식 상황에서의 학습 기회의 확대, 형식교육의 미션 변화, 형식교육과 비형식학습의 융합(조일현, 허희옥, 서순식, 강의성, 전봉관, 장근영, 계보경, 2006)이라는 측면에서 많은 가능성을 가진다.

u러닝 과정 및 결과물에 대한 효과성 분석들이 지속적으로 이루어지고 있는데, 주로 세가지 측면으로 나누어 그 문제점과 현황이 지적되었다.
(1) 하드웨어 측면 : 기기의 잦은 고장과 인터페이스의 불편함, 느린 인터넷 속도 등
(2) 교수-학습 측면 : 유비쿼터스 교수-학습 환경에 적합한 교수-학습 모형의 개발과 적절한 콘텐츠 개발의 부족
(3) 기타 학습문화와 기기사용상의 부장용 : 인터넷 이용, 게임 이용으로 인한 학생 통제의 어려움, 그리고 기기에 익숙치 않을 경우 오히려 학습 효율이 더 떨어짐

연구목적

(1) 모바일 기기를 활용한 상황학습 교수-학습 활동은 어떻게 나타나는가?
(2) 모바일 기기를 활용한 상황학습 교수-학습 활동의 전략적 시사점은 무엇인가?

이론적 배경

1. 유비쿼터스 시대와 교수-학습의 변화

u러닝의 의미는 유비쿼터스 학습 환경을 기반으로 시간, 장소, 환경 등에 구애받지 않고 일상생활 속에서 언제 어디서나 원하는 학습을 할 수 있게 되는 교육형태이다(한국교육학술정보원, 2005; 손미, 2007).

유 비쿼터스(ubiquitious)라는 단어는 '언제 어디서나 존재한다'는 뜻의 라틴어 유비크(ubique)에서 유래된 것으로(박인우, 2006), 편재성, 내재성, 이동성, 연결성, 상황인식으로 설명되는 철학적 속성을 가지고 있다(한국교육학술정보원, 2005; 손미, 2007).

미래교육은 최적의 학습 자원을 제공받는 학습자 중심의 개별 맞춤식 교육을 지향하게 될 것이다. 미래의 학습환경은 학습의 범위가 확장되고, 학습자는 다양한 맥락 속에서 진정한 학습의 기회를 갖게 된다. 왜냐하면 미래의 학습환경은 학습공간을 교실 안으로 한정하지 않고, 교실 밖의 모든 생활공간을 학습의 장으로 삼아 학생들이 다양한 맥락 속에서 직접 경험하고, 몸으로 체득하면서 문제를 해결하고, 동료 학습자들과 협력할동에 참여함으로써 실제적인 지식을 습득하고 기술을 터득할 수 있게 되기 때문이다. 또한 미래의 학습활동은 자기주도적 학습이 강조된다.

u러닝 시대에는 학습의 초점이 상황과 맥락에 따라 실천하고 성찰하여 얻어지는 의미 생성에 맞추어지게 될 것이다.

2. 상황학습 공간의 설계

유비쿼터스 환경에서의 상황학습은 사전에 면밀하게 계획되고 구성되는 미래학습공간을 필요로 한다. 미래학습공간은 학습자 참여적, 협력적 학습 모형이 적절하게 수행될 수 있도록 구축되어야 한다(박인우, 2006).

Hiemstra (1991)는 학습공간(learning space) 또는 학습환경(learning environment)은 '교육적인 활동에 관여하는 학습자의 성장과 발달에 영향을 주는 모든 물리적 환경, 심리적 또는 정서적 조건 그리고 사회적 또는 문화적 영향'이라고 하였고, Jonassen(2006)은 구성주의를 바탕으로 하는 학습 공간의 특성으로 능동적/조작적, 구성적, 협력적, 의도적, 복합적, 대화적, 맥락적, 성찰적 등 8가지로 제시하였다.

유비쿼터스 시대의 교육환경에서 학교는 교무, 학사 관리의 자동화로 오감체험형 학습환경을 구축하고 종이와 칠판이 없는 교실을 만들며, 학생은 새로운 지식의 탐구자로써 자기주도적 학습과 개인맞춤형 교육을 제공받고 협동 및 동료학습이 강화되고 있다(박인우, 김갑수, 김경, 전주성, 2006).

참고문헌

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김재윤, 권기덕, 임진호 (2004). 유비쿼터스 컴퓨터 환경에서의 교육의 미래 모습. 한국교육학술정보원.
김태영, 조용상, 최현종 (2005). 미래교육 시나리오에 기반한 e러닝 표준화 로드맵 v2 연구. 한국교육학술정보원. 연구보고 KR-2005-28.
박인우, 김갑수, 김경 (2006). 교수-학습 환경의 변화와 u-Class의 발전 전망. 연구자료 RM2006-84. 한국교육학술정보원.
서정희 (2005). 미래교육을 위한 u-러닝 교수 학습 모델 개발. 연구보고 CR2005-12. 한국교육학술정보원.
조광수, 장근영, 계보경, 정태연 (2005). 중앙대학교 연구보고 학습자의 흥미, 동기, 몰입 강화에 기반한 차세대 e러닝 학습모델 및 개발방법론 연구. 한국교육학술정보원 연구보고 KR2005-34.
조일현 (2006). 유비쿼터스 기반의 차세대 학습모형 개발 연구. 연구보고 KR2006-4. 한국교육학술정보원.
Lee, Insook (2006). Ubiquitous Computing for Mobile Learning. APCJ. 2(1), 17-28.
Morales-Salcedo, H. Ogata and Yano, Y. (2003). Collaborative Spaces in a Distributed Digital Library, In proceeding of the International Conference on Computers in Education, p. 126-129, December 2-5, 2003. Hong Kong, China.